Wayne's English Classroom

繼上週用Google Sheet帶學生做單字例句的Collocation練習後，因為效果很好，決定這週繼續使用Google Sheet，要來帶學生做課文的閱讀理解！一開始一樣先讓學生們進行silent reading，並播放CD練習聽力，讓學生大概瞭解課文主旨後，我把課文各段重要的句子對拆，打亂順序後放到Google Sheet上，再請學生們兩兩一組進行句子配對，並在相對應的儲存格內填入顏色，像連連看一樣再把句子重新回復！ 這部分是參考林育倩老師之前分享如何帶學生讀金恩博士演講稿時的做法，只不過這次我比較著重在句子結構上，希望讓學生們能夠學會如何讀懂句子，讓她們能夠對於一些重要的連結詞、關鍵字或是標點符號有感覺，並和同組組員一起推論，以磨練她們獨立閱讀句子的能力。一開始閱讀時我請學生先不要打開課本，等配對完後再翻開課本對答案，若答對則在中間的checkbox內打勾，接著再把答錯的部分重新訂正。然後再接續下一個分頁，用一到兩句話寫出各段主旨就結束了！無形中學生也讀了不少遍課文呢！ 整個課程大約一節課就可以完成，過程中也能聽到學生真的有發現句子中隱藏的線索（像是標點符號、或是關係代名詞的位置等）進而成功配對句子，真的是太厲害了！可見學生只要好好地引導，是能發揮出很多潛力的！而比起Google Docs跟Google Slides，Google Sheet的好處除了方便使用表格整理之外，放在手機上還可以放大縮小，學生不管是操作或是閱讀也更方便了！ 😆 （畢竟有得時候手機上的字還是會有點小啊） 在旁觀察學生做作業時，發現真的有不少組會「特地」配色，希望讓整個版面看起來更繽紛、和諧，果然女高中生的思維就是不一樣，看來美感教育還是有希望的啊！ 🤣 🤣

前幾天聽高雄女中的林育倩老師分享如何用Google Sheet帶學生練習collocation還有作閱讀理解，覺得老師的用法超酷的，剛好最近也要開始進入新單元，當下就立馬決定用Google Sheet來設計課程看看！ 今天先以單字練習為主，根據過往的經驗，學生如果不太熟悉collocation的話，常常會看不懂例句，或是運用單字時容易出錯，所以在上單字課時，我往往會製作一份單字講義，內容除了單字補充外，也會附上一個表格，主要整理例句裡出現的重要或常見collocation，並附上中文解釋，請學生自行到例句裡面找到相對應的英文，再將它填進表格內，來回間不僅多讀了幾遍例句，也對這些collocation更有概念，無形中也培養她們的語感、以及解讀句子的敏銳度。 剛好這次要上的是這學期最後一個單元，我就跟學生說我們要來個總驗收，這次先不發講義，倒過來先給她們看例句，並且標記她們要看的collocation，請她們兩兩一組，一起討論並判斷該collocation在例句裡的意思為何，再請她們將答案用中文寫在旁邊，若有不會的單字可以用之前教過的線上英語字典查詢。 因為單字例句都有一定的長度，如果用Google Docs製作表格整理的話，常常會被壓縮成三到四行，閱讀上比較吃力一點，而Google Sheet本身就已經是表格的形式，排版上也很簡單，學生若把手機橫著看，就可以一目瞭然地閱讀每個例句，然後直接把答案寫在旁邊，也是蠻好上手的！同時也能讓學生很快適應Google Sheet的介面，為之後的課程做準備。 從旁觀察下來，每個班大致上花半節課的時間就能完成，在備課的時候我也先另外開了一個分頁，設計另一個學習任務，請做得快的組別再列出五個想再學習的單字，並且用那個單字練習造句，再好好熟悉一下單字的用法。 以前常把Google Sheet做為統計數字的工具或是整理超連結、做教學引導用的工具，聽了林育倩老師的分享後才發覺原來Google Sheet可以玩的東西還真不少，一個分頁設計一份學習單的話，最後也是可以作為一個learning package呢！真的是獲益良多啊～！接下來的閱讀理解也打算試著用Google Sheet做看看，期待可以擦出更多火花！

其實課程已經做完一陣子了，只是最近有點忙碌，最近才有時間可以好好整理資料並放上來分享！ 這一次打算利用這一課來讓學生們學習如何使用線上英語字典，並且用Google Docs來做線上版的單字學習筆記！帶學生念過單字、並讓學生兩兩分組互相練習唸單字與例句後，我整理了幾個常見好用的線上字典，並整理在用Google Docs做的線上學習單裡，再請學生們各自挑選4個想再學習的單字，透過學習單上的超連結進入字典查詢單字，並將資訊整理在學習單裡頭就完成了！ 觀察學生製作單字筆記的狀況時，發現沒有好好帶過的話，其實學生是不太會使用線上字典的，而且就算知道有線上字典這個資源，但沒有實際操作過的話，也還是沒辦法體會到線上字典可以帶來的便利性有多少。所以我們真的不太能常把學生的資訊能力視作理所當然，也是要循序漸進，幫她們建立好的情境，才能順利協助她們累積能力才是！ 完成單字練習後，我再另外開了一份線上學習單（一樣是使用Google Docs製作），並把課文逐段放入表格裡，一樣讓學生們兩人一組，共讀課文並用一句話來表達該段主旨，而若碰到課文裡不會的單字時，請她們先不要查意思，先用不同的顏色標記起來，並試著從上下文判斷該句想表達的意思是什麼，再推論該段主旨為何。當學生們完成課文閱讀時，再請她們回去找之前標記過的單字，並透過之前學到的線上英語字典查詢該字意思後，再用comments功能標注，整理在學習單上。 這麼做的用意是希望讓學生們的閱讀體驗可以更貼近現實生活中的閱讀情境，畢竟平常我們閱讀文章的時候，是不會有所謂的「單字表」可以查看，或是有老師在一旁做解釋的，通常都是要靠推測上下文意、並藉由線上字典查詢單字意思，來幫助自己讀懂一篇文章的。而經過這樣反覆練習後，學生們不僅靠自己的力量讀完一篇文章，也更熟悉了如何運用線上字典，最近也看到有人開始使用線上字典來幫助她們完成Listening Journal，真正應用在生活上了呢！（太讚了！） 其實這份學習單在一開始也讓學生們先看過一小段跟課文有關的影片，先讓學生們暖身後，再開始進行閱讀，而的確這麼做是能幫助一些學生們進入狀況，讀文章起來較不費力。而有些厲害的組別很快就完成了！所以最後我再安排了一個小task，剛好BBC曾經到課文裡提到的菲律賓村落裡採訪，裡面也附上了一段小小的採訪影片，也順便讓學生感受一下英國腔跟美國腔的不同

新課文談到為了解決貧困地區缺電的問題，以及一群發明家們如何利用裝滿水跟一點漂白水的寶特瓶，透過折射陽光來照亮家裡的故事。文章內容其實非常簡單，就只是單純地描述如何製作light lamp，以及它所發揮的作用，但...對於我們的孩子而言，其實「用電」這種事早已是如呼吸般自然，已經不是日常生活中需特別擔心的問題，加上課文描述有點沈悶，如果直接上課的話，學生勢必只當一篇文章讀過，對於背後的議題並不會太有感，真的有點可惜。 為了讓學生對於用電議題有感，也為了多增加點課堂趣味，不如就來做點國際觀的主題吧！也算是做個暖身！於是乎我參考了教師手冊裡的補充資訊，並到World Bank的網站下載了一張標記世界各地可用電人口佔比的地圖（資料統計最新到2017年止）除了讓學生們瞭解世界各地的用電狀況外，也可以來練練圖表寫作！ 作法非常簡單，利用Google Classroom上的Question功能，把圖片丟上去後，再將學生分成兩人一組，請她們一起閱讀這張圖表，並說出她們觀察到最顯著的趨勢，並用一到兩句英文寫成一個完整的句子，再丟到回覆裡回答問題。也因爲可以互相看到 各組回答，我再開放各組可以編輯自己答案的權限，學生們就能再回去修改自己的句子，修到她們滿意為止。 以前的作法常是另外新增好幾份文件，再把學生分別分配到各個文件裡共編，其實有點搞剛，而透過Google Classroom的Question功能，就能很直觀地操作課程，學生又可以一次看到所有組別的回覆，實在方便許多！ 學生討論的速度也很快，大部分十分鐘左右就完成了，我也提供了一些好用的句型供學生們參考，結果都還蠻不錯的！也藉此帶到一點圖表寫作的概念，討論到一半學生們甚至還說有種在上地理課的錯覺，哈，沒想到不知不覺就跨領域一下了！